2018-2019学年第一学期实验实训周实践教学管理中心《企业经营对抗模拟》实施方案
一、实训目的
通过构建模拟企业运作的仿真环境，让学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作，构建仿真的企业经营环境中替代实习，强化实习效果。
二、实训对象
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周次
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班级
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备注
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8
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中华财专17-1
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中华财专17-2
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中华会专17-1
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中华会专17-2
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中华工专17-1
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9
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中华财专17-3
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中华财专17-4
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中华会专17-3
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中华会专17-4
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中华电专17-1
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10
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中华财专17-5
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中华财专17-6
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中华会专17-5
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中华会专17-6
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中华市专17-1
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注：所有重修同学均安排在第九周财专17-3班参加实训。
三、实训内容
以生产制造业为驱动、以现代服务业为环境的制造业与服务业协同、供应链竞合、生产业务链、流通业务链、资本动作业务链相互交织、高度整合的网络状仿真综合运作内容体系，在仿真的、复杂的、动态的商业社会环境、部门机构环境中，以真实的工作任务模拟、真实的角色人物和相应高仿真的办公设备及文档资料等来训练学生的知识应用能力、业务处理能力、交际沟通能力、组织协调能力、创新能力，综合运用多种管理分析工具及模拟技术，将理论知识和操作技能融为一体，知识性与趣味性相结合，最大限度地调动学生的学习积极性，实现教与学的有机结合，形成教师与学生的良性互动，最终达到教学的目的，完成知识到技能的转化，完成培养学生与企业无缝对接的实战技能。
四、实训形式
课程教学环节涉及内容多，知识面广，教学人数较多等特点，采取以下实训形式。
1、流程教学法
采用设问式、启发式等方法唤醒学生对知识点的回忆，采用讲授式方法对实训中涉及到的各环节和流程、活动要点进行讲解，使学生积极主动回忆所学习的知识点，达到对知识学以致用，融会贯通的效果。同时，采用全程式情景模拟的教学方法，使学生能够通过对岗位角色产生强烈的认同感，充分体会到各岗位的重要性，同时对市场和本企业的运营流程达到充分而透彻的理解。
2、任务问题驱动教学法
通过 “准职业人”学习型组织的形式，学生全面参与公司运营的高仿真模拟，使学生亲力亲为体会公司经营过程中艰难困苦，同时使学生在实践过程中主动收集和自己公司运营相关的问题，有针对性地向老师发问，老师通过点对点对讲解，引导学生制定解决方案，采取实际行动解决公司运营中的相关问题，使学生真正达到快乐学习，自主学习，提升了学习效果。
3、体验式教学法
根据高职本科管理类专业学生的认知特点和规律， 通过创造高仿真模拟公司的情境和实践机会，呈现市场竞争环境、还原企业经营管理中的战略管理、市场管理、生产管理、财务管理、人力资源管理等教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构相关的知识体系，充分体现了“团队学、竞赛学、做中学、学中做”的理念，逐步提升岗位胜任能力，全面提升了学生的综合素质，为培养应用型、复合型及应用型人才奠定了基础。
4、互动式教学法。
跨专业综合模拟实训一般采用情景模拟、案例讨论、角色扮演、多媒体使用等教学形式，促进了教师与学生、学生与学生之间的互动，创造了良好的实践学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来。如学生通过参与高仿真公司运营，教师选取运营过程中的典型案例进行探讨与讲解，因材施教，这使教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨，互相启发和提高。互动式教学法对学生、对教师确实起到了事半功倍的教学和学习效果。
