实验实训周教学活动实施大纲

学院

中华职业学院

专业

有所专业

教学活动名称

《企业经营对抗模拟》

总计学时

1472

指导教师

胡良书、吕祎茜、皮佳明、刘万霞、周莹、王搏、普丹萍、王茜、张佳琪

教学类型

课程实训

一、教学活动目标和基本要求

《企业经营对抗模拟》就是通过构建模拟企业运作的仿真环境，让学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作，

构建仿真的企业经营环境中替代实习，强化实习效果。

第一、设置了以生产制造公司为中心的一系列相关虚拟组织

第二、根据真实企业的只能、岗位设置要求，由实习学生通过角色扮演，组建了可以运营的模拟公司

第三、通过对市场经济活动和企业生产经营活动主要规律的把握，并将这些规律转化为对模拟企业开展具体业务活动的各种约束条件即业务规则，以及操作程序即业务流程，使实习学生能够按照接近现实企业运营规律、环境、条件、要求，经营模拟企业。

第四、设计了使模拟企业及其运营规则具体化的大量仿真数据，这些数据反映了仿真企业所处的经济环境、仿真企业的经营历史和未来经营决策的背景与条件。

二、教学活动内容与安排

《企业经营对抗模拟》课程以生产制造企业为核心，模拟企业采购、生产、销售、研发、信贷等业务，在生产制造企业运行过程中，会不可避免的与企业外围诸如银行、税务、工商、海关、会计师事务所等服务机构有所接触。该课程把会计、市场营销、工商管理、文秘、会展等不同专业的实习整合在一个平台上，涉及到：宏微观经济学、行政管理、市场营销、采购供应管理、生产计划及管理、人力资源管理、财务会计、物流管理、外贸、法律、税务、金融等多方面知识。学生参与了企业及相关职能部门形形色色的决策，处理了企业及相关职能部门纷繁复杂的业务，经历了企业及相关职能部门的基本业务环节与基本业务流程。学生们既可以把同一课程中的不同知识点贯穿、综合起来，也可以把同一专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，还可以把不同专业甚至不同学科的不同课程的知识点贯穿、综合起来。

基于岗位胜任能力模型，通过对企业经营管理能力进行全方位、多层次的分析，对教学课程内容进行如下设计：

 ①建经营团队，建立流程和制度。合理设计企业组织结构，工作流程与上下级、同级之间的协作关系等，为企业经营打下良好基础，加强有关组织结构设计方面知识的学习，促使其灵活运用有关知识设计合理的组织结构，提高构建团队、适应团队、形成合作的能力。

②经营现代企业，布置岗位任务作业。进行现代企业经营管理，通过角色扮演，处理相关业务；把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识贯穿、综合起来，提高专业知识应用能力、业务处理能力、交际沟通力、组织协调能力。

③运营服务机构，提供专业服务。在企业经营与岗位作业基础上，完善仿真政务服务环境、生产性服务环境、公共服务环境、外包服务环境等，提高仿真资本运作环境的建设，拓展到政务、服务外包等业务相互交织，把不同专业、不同学科的不同课程的知识点贯穿、综合起来，使其与专业、与课程更好的融合，使学生受到系统的、充分的、深入的专业能力、素质的锻炼的同时提高综合能力、综合素质与创新能力。

④供应链竞合，服务业协同。在以生产制造业务为中心的政务服务、生产性服务、公共服务、外包服务相互交织的仿真综合业务下，丰富仿真企业经营与仿真服务机构的业务种类，完善经济组织机构，按照经济社会的现实与现代企业发生错综复杂的往来关系，既有监管又有服务，既有竞争又有合作的高度整合的网状仿真综合实习，增强自身的探索、研究、开拓、创新的能力。

⑤评价总结。综合实习的特殊性决定了考核评价的综合性，在考核评价中将过程考核与结果考核相结合、教师考核与学生自我考核相结合，团队考核与个人考核相结合，个人表现考核与工作业绩考核相结合，履行岗位职责考核与特别贡献考核相结合，通过评价指标库建立评价方案，在通用知识、专业知识、行业知识、管理、人际、思维、态度、内驱力、行事风格、应对风格方面进行多点、多方位的评价。